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Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie, Fachbücher von Diana Maak
Durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten, wird seit einigen Jahren zunehmend als Aufgabe aller Lehrerinnen und Lehrer angesehen. Voraussetzung dafür ist eine eingehende Auseinandersetzung damit, welche fachlichen und sprachlichen Anforderungen Schülerinnen und Schüler im Unterricht meistern müssen. Grundlegend ist also zu untersuchen, wie Sprache im Fach beschaffen ist. Die vorliegende Arbeit geht daher unter anderem folgenden Fragen nach: Welchen (fach-)sprachlichen Input erhalten Schülerinnen und Schüler? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich hinsichtlich des schriftlichen fachlichen Inputs in Form des Schulbuchs und hinsichtlich des mündlichen fachlichen Inputs in Form von Lehrer- und Schüleraussagen feststellen? Die Untersuchung dieser Fragen erfolgt an einer videographierten Unterrichtseinheit von sieben Stunden zum Thema Blut und Blutkreislauf in einer 8. Klasse im Fach Biologie. Den theoretischen Rahmen für die Untersuchung liefert der konzeptorientierte Ansatz, wobei ein für das Unterrichtsthema zentrales Konzept - das von Raum und Bewegung - ausgewählt, modelliert und analysiert wird. Die Ergebnisse zeigen auf, welches Potenzial die Kombination einer sprach- und fachdidaktischen Perspektive für die Gestaltung von sprachsensiblen Fachunterricht hat.
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Sprachsensibilität als Unterrichtsprinzip. Subjektive Theorien von Geschichtslehrkräften zum Zusammenhang des sprachlichen und fachlichen Lernens,
Sprachsensibilität Als Unterrichtsprinzip. Subjektive Theorien Von Geschichtslehrkräften Zum Zusammenhang Des Sprachlichen Und Fachlichen Lernens, Taschenbuch Von Arthur Kutzmann, Grin, 978-3-346-93039-2, Seitenanzahl: 144
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